党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。深刻体现了党和国家对科教事业的重视，赋予了科教兴国战略新的时代内涵。地方师范本科高校应着力彰显人才培养特色，提升服务社会能力，发挥专业优势，创新人才培养模式。

聚焦数字经济，实施数字化人才培养提升工程。党的二十大报告提出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。应利用现代数字信息技术在育人方式、办学模式、培养机制等方面创新，进一步推动教育实现数字化转型，助力教育高质量发展，实施数字化人才培养提升工程。发挥数媒专业优势，强化社会服务功能。坚持以社会需求为目标导向的人才培养模式，聚焦贵州数字产业和文化旅游产业，着力培养数字资产制作、数字旅游体验产品研发、红色文创产品研发等方面的数字艺术人才；提升人才培养质量，优化人才培养模式。重点回应社会对数字人才的需求，充分利用好实习实践教学环节，优化课程资源配置，为学生提供优质实习资源，提升数字人才培养质量和培养模式；强化数字技术培训，注重旅游产品体验。重点关注贵州红色文化旅游资源，重视展馆体验方面的设计制作工作，根据长征国家文化公园建设需要，研发相关的数字体验产品，加强设备和技术的投入，为我省数字经济发展创新区建设赋能助力。

聚焦乡村振兴，实施乡村建设服务产业行动。党的二十大报告提出，全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村。艺术介入乡村振兴，实施乡村建设服务产业行动，可以为乡村在人才、文化、产业、生态等方面提供更为独特的实现路径。发挥设计专业优势，探索服务社会模式。以“数字创意IP产品”模式激活文化元素，丰富乡村文化产品供给，积极服务农特产品品牌形象建设，引导师生关注地方，树立热爱家乡、建设家乡的理念，为地方经济发展贡献力量；挖掘民间传统工艺，助力传统文化传承。潜心挖掘地方特色工艺，以“数字平台农文旅”模式驱动业态创新，积极探索产学研模式，与企业形成优势互补，提升产品设计内涵，为企业开发新市场提供智力支持和人才支撑。

聚焦产业合作，实施科教融合协同发展计划。党的二十大报告提出，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。高校肩负立德树人根本任务，要积极探索创新型人才培养模式，聚焦国发〔2022〕2号文件中关于“加强创新型、技能型人才培养”新要求，开展科教结合协同育人行动，实施科教融合协同发展计划。主动对接地方资源，实现产教融合发展。对贵州民间工艺设计进行积极探索，将民族特色融入现代审美元素，将传统之技与传统生活之道，自主、自觉、自发地运用到现代生活之中，助推乡村振兴更好实现；持续推进校地合作，加强协同育人发展。充分发挥专业优势，将地方与企业设计需求融入教学科研工作，实现实训教学与创新创业平台融合发展，协同育人、校企共赢发展的新局面；深化合作帮扶共享，实现六位一体培养模式。通过整合各类资源，组织各类形式多样、内容新颖的实践教学活动，围绕新时代乡村振兴、大数据、大生态等产业发展要求，推动专业实践应用，实现“产、学、研、政、企、用”六位一体的人才培养模式。（聂森，作者为贵州师范学院美术与设计学院院长、贵州省哲学社会科学创新团队“西南民族工艺设计智慧及其文旅融合开发”〔CXTD2023054〕带头人）